二年级篇 1 所谓的实力

在我们对二十一世纪怀抱亲近感过了许久的某年。

日本在世界面临各种问题的情况下，也同样迎接了转折期。

少子高龄化、环境问题、国力低落──逐渐衰退的日本社会。

为了从根本整顿这些问题，政府大力致力于人才培育。

然后，有一间作为政策之一而诞生的高中。

从全国召集各种学生，为了培育通用于国际的年轻人所设的学校。

「高度育成高中」。

这间学校最大的特徵，就是不过问学生到国中为止的成绩。

以学校独特的选定标准而被选上的学生，不论男女都拥有各式各样的特徵。

虽然很会读书，却不擅长沟通的人；虽然很会运动，却不擅长念书的人。

或者，就连毫无可取之处的学生，都会被混在一起接受教育。

在一般的高中，这大概是无法想像的制度。

让这种拥有各式各样性格的学生们团体生活，以班级为单位竞争。

目的就是要让学生能在竞争社会里战斗，以及为了在团体中存活而打好必要的基础。

然后，被打上不合格者烙印的学生，就会毫不留情地走向被退学的命运。

光会念书、光会运动，也无法在这所学校生存。

一个学年分为四个班级，从A班到D班。

入学时每班都会分配大约四十名学生，共计一百六十名。

在此更进一步详细介绍这所学校跟其他高中大有不同的地方。

首先，虽然是很基本的部分，但学生直到毕业的三年期间都无法与外界联络，同时也被禁止离开学校用地，强制要在宿舍生活。话虽如此，学校以广大用地面积为傲，替学生准备的设施也很充实，生活上不会有所困扰。在称作榉树购物中心，学生以及学校相关人士专用的大型商业设施里，几乎备齐了从咖啡厅到家电量贩店、理发厅、卡拉OK这些必要的店家。假如有没贩售的商品，也可以透过网路购买。

并且，每天生活购物时所需的钱是以称为「个人点数」的形式支付，可以取代现金使用，浅显易懂地为一点一圆。

但是，个人点数不会无限涌出。

每个月会按照「班级点数」的数值乘以一百，再把结果当作个人点数支付给学生。

换句话说，要存下生活所需的个人点数，确保班级点数就会很重要。

要增加班级点数有好几种方法，但具有代表性的就是通过学校给的一种叫做「特别考试」的课题。

基本上是四个班级互相竞争，前几名会得到班级点数，后面几名会渐渐失去班级点数。如果拥有一千点的话，算成现金，每个月该班学生就会得到十万圆的零用钱。反之，一直输的话，班级点数就会毫不留情地变成零，每个月支付的个人点数也会化为零。

班级点数与个人点数一体两面的关系，也是一种让学生藉由存下班级点数，使想法不同的学生们团结在一起的机制吧。拥有充裕的班级点数，也具有保障充实的校园生活的意义。

不过，高度育成高中的魅力不只有这样。

学校最大的「卖点」，就在于以隶属A班的状态迎接毕业。最后胜出的学生可以按照自己的心愿，实现前往希望的就学、就业处。说极端点，不论是以绿取难易度最高为傲的大学，还是一流的大型企业，都会保证无条件录取。话虽如此，但也不能看得太乐观。因为合格后若没有伴随自身实力，最终显然会遭到淘汰。

即使如此，这应该也无庸置疑是极具魅力的恩惠。

这样应该有传达出高度育成高中的概略了。

我──绫小路清隆，就是在这间备受注目的学校上学的学生。

接著，就要迎接高二了。

在四月一日的时间点，我在籍的「D班」，班级点数是两百七十五点。是每个月有将近三万圆的个人点数汇进来的状态。顺带一提，目前的第一名──坂柳率领的A班班级点数，是非常压倒性高的一千一百一十九点。其次是一之濑率领的B班的五百四十二点。紧追在后的是龙园率领的C班的五百四十点。

虽然与别班相比是很大的差距，但这也可说是有拉近了吧。

接下来一年能缩短多少差距，将会是胜负的分水岭。